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背景与意义

  背景与意义根据2017年6月20日发布的《2017中国STEAM教育白皮书》,中国开发STEAM教育具有特定的背景,我们从时代背景、国际背景、中国社会经济发展背景和中国的产业与人才背景四个方面来分析:1、时代背景技术正在使我们的社会发生深刻的变革。从互联网、物联网、人工智能到智能制造,所有这一切不仅改变了我们的生活方式,也改变了我们的生产方式,特别是对于生活在未来的人提出了新的要求。国际背景:目前世界各国正在进入新一轮的竞争,纷纷出台了各种国家战略,以应对新技术发展与产业的革命。这种竞争中谁能胜出,关键还在于人才。我们看一下目前世界各国的实力,在全球竞争力排名中,中国排在28位,全球创新指数中国排名22位。中国社会经济发展背景:中国目前劳动力数量****,经济总量处于世界第二,我们百万人研发人员的数量在128个国家中排名46位,不是很高。《世界人才报告》的数据表明我们近三年以来,人才竞争力世界排名一直在40-43之间浮动。中国的产业与人才背景:从中国目前的人才情况可以看到,创造型人才和高水平技能人才的缺乏已经成为我们经济转型的瓶颈,到2025年我们在未来发展比较重要的领域中,人才缺口是非常大的。为此,中国的社会经济转型对人才结构提出更高的要求。2、创客教育背景(1)创客运动席卷全球,创客教育方兴未艾。广义上创客教育应是一种以培育大众创客精神为导向的教育形态。狭义上的创客教育则应是一种以培养学习者,特别是青少年学习者的创客素 养为导向的教育模式。创客教育主张“做中学”,让学生在真实的创客项目开展协作,发现问题,分析问题,寻找解决方案,创作项目作品,完成“让劳动者劳力,让劳力者劳心,手脑并用”的过程,由于创作过程融合了多门学科的不同知识与技能,因此在创的过程中,学生可以实现对知识和技能的体验、内化与巩固,*终实现“心理的创造”与“手脑双全”。(2)2016年开始,国务院发布了《全国科学素质行动计划纲要实施方案》,要求行业所属学校开始去推行创客教育,开始把它当做国家竞争力层面的东西开始重视。    (3)进入人工智能时代,世界各国都将培养科技创新人才纳入到国家的核心战略中,而教育行业作为承担这一使命的主要角色必然要率先进行教学内容和教学方法上的创新。2017年国家发布《新一代人工智能发展规划》明确提出中小学阶段设置人工智能课程,实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置工人智能相关课程,逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。支持开展人工智能竞赛 ,鼓励进行形式多样的人工智能科普创作,鼓励科学家参与人工智能科普。3、创客教育意义   (1)创客教育贯彻了“以学生为中心”的教学思想相对于传统的以教辅为中心的授课方式,创客教育为中小学教育提供了新的教学模式。这种新模式鼓励学生发挥自己特长,并找到适合自(2)创客教育为学生提供了互动和合作的空间在我国,很多中小学都采取了大班教学。在教师精力有限的情况下,有时学生们无法得到及时的、有针对性的反馈。而在创客教育中,团队合作是一个重要的组成部分。除了教师,学生们在合作的过程当中可以得到来自彼此的及时反馈,并相互学习。另外,主要工作坊的互动过程中也有助于培养学生的团队精神和合作能力,同时也有助于增强班级凝聚力。     (3)创客教育提高学生的自我解决问题能力     创客教育强调的创新精神和综合运用知识技能解决实际问题的能力,是将来学生在求学和生活中必不可少的能力。而且,创客主题课程和专业技能课程当中少不了新兴科技的应用,在完成课程的过程中,学生有机会接触和学习新兴科技,这也是在当今科技时代的必要知识储备。(4)创客教育有助于发展学生的实践动手能力,培育“尚技重工”的文化在西方国家,人们在做事前往往会想一想是否能利用甚至发明技术工具。由于人工费的高昂,很多美国人会在自家的车库里进行DIY制作、改造,甚至创造新的家具和电器。这种车库工坊和DIY的理念精神深入人心,实际上培养了一种“尚技重工”的文化。从基础的管教开始,普及创客的“尚技重工”的文化,是达成李克强总理提出的“中国智造2025”目标的基础,是种子的散播,是基础教育教师的责任。

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